Przeszukaj tę stronę

Strefa Malucha to przedszkole integracyjne Dąbrowa Górnicza, oferujące zajęcia i terapie wspierające rozwój dzieci. Przedszkole integracyjne Dąbrowa Górnicza zapewnia troskliwą opiekę i różnorodne aktywności. HOME Strefa Malucha Zobacz jak Pracujemy Terapie Kontakt Formularz Zgłoszeniowy HOME W Dąbrowie Górniczej Strefa Malucha Przedszkole Integracyjne Wyspecjalizowana Kadra Małe grupy terapeutyczne Niezbędni terapeuci Zobacz jak pracujemy ! Przedszkole integracyjne w Dąbrowie Górniczej Każdy rodzic szuka dla swojego dziecka miejsca, w którym maluchem zaopiekują się najlepsi specjaliści. Cierpliwi, wyrozumiali, pełni entuzjazmu i pozytywnej energii. Doświadczeni w kontaktach z najmłodszymi, zwłaszcza tymi, którzy mają szczególne potrzeby. Nasze przedszkole integracyjne to przestrzeń, gdzie każdy mały człowiek ma szansę poczuć się wyjątkowo. Prowadzimy placówkę dla maluchów z autyzmem i z zespołem Aspergera. Przedszkole dla dzieci z tego rodzaju zaburzeniami organizuje terapie oraz zajęcia dodatkowe. Korzystamy z najskuteczniejszych na świecie metod, aby pomóc Twojemu dziecku odnaleźć się w grupie, a potem w społeczeństwie. Wielu naszych podopiecznych ma szansę na prowadzenie normalnego życia. A my chcemy udowodnić, że spędzając czas w przystosowanym do ich potrzeb przedszkolu integracyjnym nabiorą pewności siebie oraz cennych umiejętności. Oferta prywatnego przedszkola Choć prowadzimy prywatne przedszkole to nasza oferta jest bezpłatna dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Jeśli jesteś rodzicem wyjątkowego szkraba o szczególnych potrzebach, możesz liczyć nie tylko na zwolnienie z opłat za czesne, ale też na darmowy udział w terapiach i zajęciach dodatkowych. A prowadzimy ich naprawdę sporo. Przedszkole dla dzieci z autyzmem oferuje: fizjoterapię, spotkania z psychologiem, alpakoterapię, logopedię, zajęcia rewalidacyjne, zajęcia SI (integracja sensoryczna), terapia z surdopedagogiem (wspomaga naukę dzieci głuchych i niedosłyszących), terapia z tyflopedagogiem (wspomaga procesu uczenia się dzieci niewidomych i słabo widzących Przedszkole językowe Wychodząc naprzeciw potrzebom rozwojowym wszystkich naszych Podopiecznych obok zajęć terapeutycznych prowadzimy przedszkole językowe, w ramach którego nauka języka angielskiego odbywa się przede wszystkim poprzez zabawę. Jako przedszkole językowe wychodzimy poza schemat nauki w ściśle wyznaczonym miejscu i czasie, umożliwiając dzieciom rozwijanie kompetencji językowych w różnych sferach ich aktywności – zabawy, nauki, jedzenia, higieny, sprzątania, itd., w czym pomagają nam specjalistyczne materiały dydaktyczne oraz odpowiednio dobrane zabawy. To sprawia, że nasi Podopieczni z dużą łatwością przyswajają język obcy, który w sposób naturalny towarzyszy ich dziennemu pobytowi w przedszkolu. To właśnie sposób, w jaki organizujemy pracę przedszkola językowego sprawia, że jesteśmy placówką chętnie wybieraną przez rodziców dzieci wychowywanych dwujęzycznie. Pobyt w naszym przedszkolu stanowi naturalne przedłużenie procesu nauki języka obcego w środowisku domowym, w którym dziecko równolegle uczy się funkcjonowania w dwóch obszarach językowych. Wyjątkowe przedszkole integracyjne Jako przedszkole integracyjne dokładamy szczególnych starań, aby przebywające u nas dzieci miały zapewnioną jak najlepszą opiekę, ciekawe, zróżnicowane i rozwijające zajęcia, smaczne i odżywcze posiłki oraz dostęp do terapii, które wspierają ich rozwój. Do naszej placówki zapraszamy wszystkie dzieci, przypominając, że te, które mają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego uczą się u nas za darmo. Przedszkole dla dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i innymi dysfunkcjami to środowisko, w którym poczują się w pełni akceptowane, rozumiane i szanowane. Zapraszamy! Zobacz jak Pracujemy Terapie Terapie w Strefie Malucha FIZJOTERAPIA Czytaj więcej Podczas terapii dzieci poznają świat dzięki zmysłom dotyku, węchu i smaku. Terapia odbywa się w sali doświadczania świata oraz w sali integracji sensorycznej. PSYCHOLOG Czytaj więcej Zajęcia w ramach terapii z psychologiem rozwijają umiejętności społeczne oraz inteligencję emocjonalną. ALPAKOTERAPIA Czytaj więcej Terapia z Alpakami polega na wspieraniu rehabilitacji i ukierunkowana jest na konkretny cel w porozumieniu ze specjalistami. LOGOPEDIA Czytaj więcej Podczas zajęć z logopedą dzieci wykonują m. In. Ćwiczenia artykulacyjne oraz utrwalają wywoływaną głoskę. ZAJĘCIA REWALIDACYJNE Czytaj więcej Podczas zajęć rewalidacyjnych wykorzystywane są różne metody i techniki , które mają na celu wspomaganie rozwoju dziecka Zadzwoń do nas już Dziś lub odwiedź nasz profil na facebooku 607-300-010 Możesz również wypełnić formularz zgłoszeniowy na dole Kontakt Formularz Zgłoszeniowy Formularz Zgłoszeniowy Wybierz Placówkę Wyślij Formularz Zostaw swój numer, a my Oddzwonimy Wybierz Placówkę, z którą chcesz się skontaktować * Dąbrowa Górnicza ul. Ludowa 42 Siemianowice Śl. ul. Wróbla 14 Siemianowice Śl. ul. Żurawia 1 Aplikuj teraz Administratorem danych osobowych jest Przedszkole "Strefa Malucha" z siedzibą w Dąbrowie Górniczej 41-300, Ul. Ludowa 42. Dane osobowe podane w formularzu będą przetwarzane w celu obsługi zapytania oraz przeprowadzenia procesu rekrutacji do przedszkola. Szczegółowe informacje znajdują się w [Polityce Prywatności] .

DNI OTWARTE Strefa Malucha w Dąbrowie Górniczej 10.07.2025 (Czwartek) W godzinach: 15:00 - 16:00 Dąbrowa Górnicza ul. Ludowa 42 Skontaktuj się! +48 530 621 302 DLA KOGO grupa terapeutyczna? Dla dzieci w wieku od 2,5 - 6 lat Dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i terapeutycznymi Dla dzieci z orzeczeniem o kształceniu specjalnym CO OFERUJEMY ? - Terapia Tomatis® - Możliwość kontynuacji edukacji w Szkole "Strefa Nauki" - Zwiększona liczba rewalidacji - 10h miesięcznie! - Zniżki na dodatkowe terapie w Poradni "Carpe Diem" - Opieka i wsparcie pedagogów , psychologa , logopedów , fizjoterapeuty , terapeutów Si Kontakt

Alpakoterapeuta W przedszkolu „Strefa Malucha” pracuję od marca 2018 roku. Od tego czasu miałam możliwość pracy z dziećmi z różnego rodzaju diagnozami: od niepełnosprawności ruchowej, przez afazję, zespół Aspergera, autyzm, aż po niepełnosprawność sprzężoną. Diagnozę niepełnosprawności sprzężonej najczęściej otrzymywały dzieci niedosłyszące i/lub niedowidzące. Alpakoterapia w Naszym Przedszkolu Praca z dziećmi niedosłyszącymi i niedowidzącymi charakteryzuje się ograniczoną możliwością korzystania z kanałów komunikacji. U dzieci niedosłyszących mowa zazwyczaj rozwija się wolnej, co wymaga korzystania w dużej mierze z percepcji wzrokowej, zamiast słuchowej, z wykorzystaniem różnych metod komunikacji alternatywnej. Podobnie, u dzieci z afazją motoryczną - czyli zaburzeniem rozwoju mowy, co ma swoje przyczyny w dysfunkcji na poziomie mózgu. Dzieci z afazją mogą mieć ograniczone słownictwo, nie będąc w stanie wypowiedzieć niektórych lub większości słów lub ich mowa jest na tyle niewyraźna, że występują trudności w zrozumieniu dzieci, mimo że prezentują one intencję komunikacyjną. Metody komunikacji alternatywnej używane są w celu wspomagania (a nie zastępowania) rozwoju mowy oraz w celu ułatwienia dziecku komunikacji z otoczeniem oraz poprawienia jego komfortu. W przypadku niepełnosprawności ruchowych, głównym zadaniem psychologa jest wspieranie rozwoju samooceny oraz praca nad kształtowaniem pozytywnego obrazu siebie w celu niwelowania psychologicznych skutków niepełnosprawności. Autyzm oraz zespół Aspergera są często opisywanie wspólnie, występują pewne objawy, które są podobne w tych zaburzeniach, jednak dzieci z zespołem Aspergera i autyzmem mogą mieć zupełnie różne cechy. Oba te zaburzenia charakteryzują się, między innymi utrudnionym rozumieniem sytuacji społecznych z powodu innej pracy mózgu oraz nietypowym przetwarzaniem niektórych informacji czy bodźców na poziomie neuronowym. Jest to największym wyzwaniem dla psychologa. Dzieci z autyzmem czy zespołem Aspergera mogą mieć trudności z rozumieniem codziennych sytuacji, komunikatów metaforycznych, niewerbalnych, niejasnych lub niestałych czy nieprzewidywalnych (stąd silna preferencja stałości) i z tego powodu mogą reagować w nieadekwatny lub po prostu inny niż osoby „neurotypowe” sposób. ALPAKOTERAPIA Emocje oraz rozwój społeczny to obszary, obok rozwoju poznawczego, nad którymi skupiam się w pracy ze wszystkimi dziećmi, natomiast są to ważne obszary w szczególności w pracy z dziećmi z autyzmem i zespołem Aspergera. Dzieciom bez dysfunkcji, czyli neurologicznie typowym, naturalnie przychodzi rozumienie emocji, a z czasem zaczynają samoistnie rozumieć sytuacje społeczne, z niewielką lub bez pomocy innych. Są w stanie bazować na swoich doświadczeniach. Natomiast dzieci autystyczne potrzebują pomocy, aby się tego nauczyć. jak to sie dzieje Zajęcia fizjoterapeutyczne odbywają się na sali terapeutycznej w Przedszkolu „Strefa Malucha”. Jeżeli mam odpowiedzieć na pytanie z użyciem jakiego sprzętu, to mogę powiedzieć, że najważniejszym sprzętem fizjoterapeuty jest jego umysł i dłonie. Nic więcej nie jest konieczne aby prowadzić efektywną terapię. Dodatkowe przyrządy i przybory w postaci piłek, woreczków, szarf, pachołków, lasek gimnastycznych czy podwieszanych huśtawek służą tylko urozmaiceniu terapii, nie są jej elementem niezbędnym.

Psycholog W przedszkolu „Strefa Malucha” pracuję z dziećmi posiadającymi różne dysfunkcje: od niepełnosprawności ruchowej, przez afazję, zespół Aspergera, autyzm, aż po niepełnosprawność sprzężoną. Diagnozę niepełnosprawności sprzężonej najczęściej otrzymywały dzieci niedosłyszące i/lub niedowidzące. W naszym przedszkolu Praca z dziećmi przede wszystkim skupia się na poprawie kanałów komunikacji. W ogólnej diagnozie mamy do czynienia z zaburzeniem rozwoju mowy, przez co dzieciaki mogą mieć ograniczone słownictwo lub ich mowa jest na tyle niewyraźna, że występują trudności w zrozumieniu dzieci, mimo że prezentują one intencję komunikacyjną. W przypadku niepełnosprawności ruchowych natomiast, głównym zadaniem naszej pracy jest wspieranie rozwoju samooceny oraz praca nad kształtowaniem pozytywnego obrazu siebie w celu niwelowania psychologicznych skutków niepełnosprawności. Obejrzyj Film o Zajęciach z Psychologii METODOLOGIA Metody stosowane w terapii psychologicznej są zróżnicowane, dostosowane zarówno do ogólnych potrzeb dzieci jak i ich aktualnego nastroju. W swojej pracy dążę do utrzymania równowagi pomiędzy wspieraniem rozwoju i nauką różnych umiejętności a zbytnim obciążaniem dziecka. Staram się aby stosowane przeze mnie metody były bardziej zabawą niż zadaniami. W swojej pracy staram się korzystać ze zróżnicowanych metod i nie opieram się tylko na jednym modelu terapii. Oprócz interwencji behawioralnych, pracuję również technikami poznawczymi, które mają na celu zrozumienie przez dziecko powodów i skutków różnych zachowań. Poza tym często stosuję w pracy tzw. Trening Uważności. Polega on na skupieniu się na własnym ciele, poznaniu odczuć z niego płynących. Korzystam również z różnorodnych kart pracy wspomagających rozwój poznawczy dziecka (myślenie przyczynowo – skutkowe, wyobraźnia, koncentracja uwagi, spostrzegawczość itd.), rozwijam umiejętności manualne oraz motorykę małą na różne sposoby (wycinanie, lepienie z ciastoliny, piasku kinetycznego). jak to sie dzieje Zajęcia indywidualne o charakterze terapeutycznym z większością dzieci posiadających orzeczenie o kształceniu specjalnym odbywają się zgodnie z zaleceniami i potrzebami wynikającymi ze spotkań terapeutycznych z dziećmi. Zajęcia indywidualne zazwyczaj odbywają się w sali terapeutycznej, natomiast jako psycholog często jestem obecna na salach przedszkolnych, gdzie mam możliwość wspierania wszystkich dzieci również podczas zajęć i aktywności grupowych czy zabaw swobodnych.

Oligofrenopedagog W przedszkolu „Strefa Malucha” pracuję jako Pedagog specjalny - oligofrenopedagog, gdzie prowadzę zajęcia specjalistyczne takie jak: rewalidacja pedagogiczna oraz zajęcia korekcyjno-kompensacyjne Planowanie Indywidualne Podczas planowania pracy z dziećmi Autystycznymi, Zespołem Aspergera, Afazją Motoryczną, Niepełnosprawnością Ruchową oraz Zespołem Downa skupiam się na opracowaniu konspektów pracy indywidualnej dla dzieci, która jest efektem wynikającej z analizy dokumentacji opracowanej przez poradnię, jak również wynikającej z bezpośredniego kontaktu z dzieckiem i jego rodzicami. Rezultaty tych działań są dla mnie wyznacznikami przy tworzeniu dokumentacji terapeutycznej min. Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego oraz programu terapii. Obejrzyj Film o zajęciach z Oligofrenopedagogiem oraz o Integracji Sensorycznej PRACA Z DZIEĆMI W swojej pracy terapeutycznej kieruję się zasadą: „Wspieraj, nie wyręczaj”. Istotna dla prawidłowego rozwoju dziecka jest jego samodzielność, czyli wykonywanie zadań bez pomocy osoby dorosłej. Podczas zajęć to dzieci same organizują sobie przestrzeń terapeutyczną wykonując małe, ale jak że istotne czynności min: otwieranie/zamykanie pudełek z przygotowanymi wcześniej przeze mnie zadaniami, porządkowanie przyborów plastycznych po skończonym ćwiczeniu, dbanie o czystość wokół siebie oraz o salę po skończonych zajęciach. Taki przebieg zajęć ma bardzo ważny wpływ na poczucie sprawczości u dziecka oraz kształtuje jego zaradność, samodzielność. step by step Ważna jest systematyczność w terapii. Zajęcia przeprowadzamy w specjalnie przygotowanej sali terapeutycznej, jak również w sali doświadczania świata, którą posiadamy. Sale terapeutyczne w Strefie Malucha stwarzają odpowiednie warunki do tego, aby pracować z dziećmi o różnym stopniu niepełnosprawności i prowadzić dla nich zajęcia stymulujące wszystkie zmysły. W NASZYM PRZEDSZKOLU Podejmuję wraz z innymi specjalistami działania propagujące wiedzę na temat danych niepełnosprawności. Organizujemy warsztaty dla dzieci z okazji Dnia Świadomości Autyzmu, Światowego Dnia Osób Niepełnosprawnych czy Światowego Dnia Zespołu Downa. Uważam, że od najmłodszych lat należy wyposażyć dzieci w odpowiednią wiedzę na temat niepełnosprawności ich rówieśników z którymi na co dzień przebywają oraz wykształcić u nich prawidłowe empatyczne postawy.

N A S Z A K A D R A DYREKCJA Malwina Chorągwicka Absolwentka zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego. Jest certyfikowanym trenerem TUS, bajkoterapii oraz umiejętności grafomotorycznych, a także terapeutą ręki. Jako dyrektor zarządza placówką, łącząc kompetencje pedagogiczne z eksperckim wsparciem terapeutycznym. GRUPA MALINKI Klaudia Nowak Studentka w trakcie realizacji kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. W placówce wspiera proces edukacyjny i wychowawczy, dbając o bezpieczeństwo oraz optymalne warunki rozwoju podopiecznych. Wyróżnia się opanowaniem i empatycznym podejściem, zapewniając dzieciom codzienne wsparcie w nauce i budując zaufanie u rodziców. Anna Górkowska Absolwentka edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, aktualnie w trakcie specjalizacji z zakresu autyzmu i zespołu Aspergera. Specjalizuje się w terapii ręki, rewalidacji oraz wspieraniu rozwoju motorycznego i kreatywności u dzieci. W codziennej pracy wykorzystuje m.in. elementy integracji sensorycznej. GRUPA ANANASY Małgorzata Kuzior Małgorzata to pomoc nauczyciela z 6-letnim stażem, wyróżniająca się pracowitością i gotowością do podejmowania nowych wyzwań. W codziennej pracy stawia na empatię oraz bliską relację z dziećmi, dbając o to, by czuły się w naszej placówce bezpiecznie i swobodnie. Jest zawsze otwarta na kontakt z rodzicami. Katarzyna Kordos Absolwentka pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Specjalizuje się we wspieraniu samodzielności oraz udzielaniu pierwszej pomocy emocjonalnej w sytuacjach kryzysowych. Posiada certyfikowaną wiedzę z zakresu neurologicznych aspektów mowy oraz pracy z dzieckiem dyspraktycznym w terapii integracji sensorycznej. GRUPA WIŚNIE Kamila Cholewa Specjalistka z 5-letnim stażem i absolwentka pedagogiki specjalnej. Prowadzi rewalidację, WWR, terapię ręki oraz terapię pedagogiczną. Posiada kwalifikacje do pracy z dziećmi w spektrum autyzmu, a w praktyce wykorzystuje m.in. komunikację alternatywną (AAC) i Sensoplastykę®. Patrycja Pacioch Specjalistka z 14-letnim stażem. Absolwentka edukacji wczesnoszkolnej i oligofrenopedagogiki. Prowadzi rewalidację, WWR, terapię ręki oraz terapię pedagogiczną. Jest certyfikowanym trenerem TUS, Sensoplastyki® oraz Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, a w pracy wykorzystuje m.in. techniki wyciszające i komunikację AAC. GRUPA CYTRYNY Katarzyna Gawron - Madej Specjalistka z 10-letnim stażem. W placówce prowadzi terapię pedagogiczną oraz terapię ręki. W pracy terapeutycznej skutecznie wykorzystuje Trening Umiejętności Społecznych (TUS), Sensoplastykę i wczesną naukę czytania. Obecnie poszerza kwalifikacje na studiach logopedycznych. GRUPA POZIOMKI Anna Domagała Anna to pomoc nauczyciela, która w pracy stawia na empatię i wyjątkową cierpliwość, dbając o radosną atmosferę w grupie. Skupia się na budowaniu bezpiecznych relacji poprzez wspólną zabawę i uważną obserwację postępów każdego podopiecznego. Prywatnie pasjonatka górskich wędrówek, dla której bezpieczeństwo dzieci jest najwyższym priorytetem. Marlena Zagajska Specjalistka z 9-letnim stażem. W placówce prowadzi małą grupę terapeutyczną oraz rewalidację pedagogiczną. Specjalizuje się w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu, wykorzystując sprawdzone metody terapeutyczne (m.in. interwencje ABA, PECS, TEACCH). GRUPA POMARAŃCZE Joanna Roterman - Lewek Specjalistka z 10-letnim stażem. Prowadzi rewalidację, terapię pedagogiczną, terapię ręki oraz Trening Umiejętności Społecznych (TUS). W pracy terapeutycznej wykorzystuje m.in. Sensoplastykę® oraz Sensografomotorykę®. Obecnie poszerza kompetencje o Trening Zastępowania Agresji. Justyna Kot Specjalistka z 6-letnim stażem. W placówce prowadzi terapię pedagogiczną oraz Trening Umiejętności Społecznych (TUS). Posiada szerokie zaplecze akademickie, obejmujące m.in. zintegrowaną edukację wczesnoszkolną i przedszkolną oraz prewencję i interwencję w sytuacjach kryzysowych. Specjalizuje się w bezpośrednim wspieraniu rozwoju i edukacji dzieci ze spektrum autyzmu. GRUPA JAGODY Monika Kulesa Specjalistka z 9-letnim stażem, Terapeuta zajęciowy wpisany do rejestru osób wykonujących zawód medyczny. W placówce prowadzi terapię zajęciową oraz terapię ręki, posiadając również kwalifikacje terapeuty środowiskowego. Anna Domagała Anna to pomoc nauczyciela, która w pracy stawia na empatię i wyjątkową cierpliwość, dbając o radosną atmosferę w grupie. Skupia się na budowaniu bezpiecznych relacji poprzez wspólną zabawę i uważną obserwację postępów każdego podopiecznego. Prywatnie pasjonatka górskich wędrówek, dla której bezpieczeństwo dzieci jest najwyższym priorytetem. GRUPA JABŁKA Agnieszka Kępka Specjalistka z 12-letnim stażem. Prowadzi Wczesne Wspomaganie Rozwoju (WWR), terapię pedagogiczną, terapię ręki i rewalidację. Ekspertka od pracy z "trudnymi emocjami" – skutecznie wspiera dzieci zmagające się z ADHD, lękiem społecznym czy zachowaniami destrukcyjnymi. Justyna Kot Specjalistka z 6-letnim stażem. W placówce prowadzi terapię pedagogiczną oraz Trening Umiejętności Społecznych (TUS). Posiada szerokie zaplecze akademickie, obejmujące m.in. zintegrowaną edukację wczesnoszkolną i przedszkolną oraz prewencję i interwencję w sytuacjach kryzysowych. Specjalizuje się w bezpośrednim wspieraniu rozwoju i edukacji dzieci ze spektrum autyzmu. KUCHNIA Edyta Kozłowska Od 7 lat z ogromną cierpliwością i poczuciem obowiązku dba o zaplecze przedszkola, łącząc rzetelność pracy z odrobiną pozytywnego szaleństwa. Prywatnie pasjonatka gotowania oraz dobrego kina, która zawsze służy pomocą i wierzy, że każde dziecko może na nią liczyć. Beata Silska Pomoc kuchenna i obsługa. Od 5 lat dba o wydawanie posiłków i porządek w naszej placówce, wyróżniając się obowiązkowością oraz uśmiechem, który towarzyszy jej w każdym kontakcie z dziećmi. W pracy kieruje się zasadą, że każdy podopieczny jest dla niej tak samo ważny. Prywatnie entuzjastka sportu i odpoczynku w absolutnej ciszy, ceniąca filmowe uniwersum „Avatar”. Patrycja Kaźmierczak - Dominiak Cierpliwa i kreatywna pomoc szkolna, która jako „specjalistka od ciekawostek” zawsze chętnie służy wsparciem każdemu dziecku. W codziennej pracy najbardziej ceni bezpośredni kontakt i dziecięce przytulasy. Wolny czas poświęca na malowanie, rysowanie oraz lekturę klasycznych baśni, odpoczywając najlepiej w absolutnej ciszy. Dyrekcja Anna Machera - Augustyn Dyrektor szkoły oraz założycielka kompleksu placówek (przedszkola, szkoły i poradni), odpowiedzialna za wizję oraz strategiczny rozwój całego zespołu. Twórczyni spójnego systemu wsparcia, który łączy profesjonalną terapię z nowoczesnym podejściem do edukacji. Marta Kulawik Specjalistka z 15-letnim stażem, absolwentka terapii pedagogicznej oraz logopedii. Ukończyła studia podyplomowe z zakresu oligofrenopedagogiki, wczesnego wspomagania rozwoju (WWR) oraz wsparcia osób w spektrum autyzmu. W placówce odpowiada za prowadzenie rewalidacji pedagogicznej, opierając proces terapeutyczny na uważnej obserwacji i indywidualnych potrzebach każdego ucznia. Anna Siewniak Specjalistka z 10-letnim doświadczeniem w pracy z dziećmi. Nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego, logopedka oraz terapeutka Integracji Sensorycznej (SI). Prowadzi także terapię ręki oraz wykorzystuje elementy bajkoterapii w pracy terapeutycznej. Stale rozwija swoje kompetencje w obszarze oligofrenopedagogiki i wsparcia osób w spektrum autyzmu. NAUCZYCIELE Wiktoria Gatlik Nauczycielka z 8-letnim stażem, absolwentka zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i oligofrenopedagogiki. Obecnie poszerza kwalifikacje na studiach podyplomowych z zakresu edukacji i terapii osób ze spektrum autyzmu. W placówce odpowiada za prowadzenie rewalidacji pedagogicznej z dziećmi w wieku szkolnym. Ewa Janus Specjalistka z 13-letnim stażem, absolwentka edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Prowadzi terapię ręki oraz zajęcia z zakresu arteterapii, kładąc w pracy duży nacisk na merytoryczną współpracę i otwarty dialog z rodzicami. T E R A P E U C I Patrycja Zięba Psycholog, psychoterapeuta poznawczo-behawioralny w trakcie szkolenia. Specjalizuje sie w terapii osob w spektrum autyzmu. W placówce prowadzi terapię psychologiczną i psychoterapię w nurcie poznawczo-behawioralnym Agnieszka Pawlik Wszechstronna fizjoterapeutka oraz terapeutka neurorozwojowa (NDT-Bobath) i Integracji Sensorycznej, specjalizująca się w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu oraz ADHD. W procesie terapeutycznym wykorzystuje techniki Terapii przez Zabawę oraz elementy jogi. . Jej podejście opiera się na precyzyjnym i holistycznym doborze metod, które są kluczowe dla osiągnięcia trwałych efektów rozwojowych u każdego podopiecznego. Paola Chudyga Absolwentka psychologii prowadząca w placówce terapię psychologiczną oraz Trening Umiejętności Społecznych (TUS). Specjalizuje się w pracy z osobami ze spektrum autyzmu (ASD), wykorzystując metody redukcji zachowań trudnych. Obecnie jest w trakcie uzupełniania kwalifikacji pedagogicznych. Jagoda Rassek Specjalistka z wieloletnim stażem (praktyka od 15. r.ż.) w zakresie kreatywnej stymulacji rozwoju mowy i usuwania barier komunikacyjnych. W procesie terapeutycznym koncentruje się na wspieraniu dziecka bez nakładania na rodziców presji bycia domowym terapeutą. Monika Banasik Neurologopeda, logopeda, filolog polski. Specjalista z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i młodzieżą. W swojej praktyce koncentruje się na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, pokonywaniu trudności językowych oraz budowaniu pewności siebie u pacjentów. Magdalena Sadowska Certyfikowana terapeutka koncepcji NDT Bobath oraz Terapii Ręki. Prowadzi specjalistyczną fizjoterapię dzieci z dysfunkcjami układu nerwowego (m.in. "dzieci ryzyka", kręcz szyi). W pracy wykorzystuje m.in. techniki rozluźniania powięziowo-mięśniowego (Babywork) oraz Kinesio Taping. Małgorzata M aladyn - Sojka Terapeutka z 18-letnim stażem, specjalizująca się w cierpliwym wspieraniu potencjału i monitorowaniu postępów rozwojowych dziecka. Wykorzystuje kreatywność podopiecznych jako kluczowe narzędzie w procesie terapeutycznym. Oferuje rodzicom pełną dostępność merytoryczną i konsultacje w zakresie przebiegu ścieżki rozwoju dziecka. Joanna Bielas Ekspertka z 35- letnim stażem specjalizująca się w metodyce pracy z dziećmi. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, logopeda, filolog polski. Realizuje terapię logopedyczną opartą na rzetelnej diagnostyce i sposobach stymulowania wszechstronnego rozwoju swoich podopiecznych.